上好一節(jié)語(yǔ)文課，教師備課是根本，教學(xué)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。王娟老師的教案設(shè)計(jì)能夠充分展示其在備課時(shí)的用心、精心，每一堂語(yǔ)文課的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)精細(xì)、靈活多樣，并且給予學(xué)生充分思考、討論的時(shí)間，板書(shū)設(shè)計(jì)也簡(jiǎn)練且突出重點(diǎn)，及時(shí)拓展了課內(nèi)相關(guān)知識(shí)。

張美靈老師的教案設(shè)計(jì)符合學(xué)情和考情，各環(huán)節(jié)銜接自然，流暢。在教學(xué)過(guò)程中善于結(jié)合具體內(nèi)容，著力培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括能力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行判斷、推理、解答，逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

王玉潔老師的教案設(shè)計(jì)目標(biāo)思路明確，善于引導(dǎo)學(xué)生，潛移默化的指導(dǎo)讓學(xué)生有種“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”的頓悟；優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)，給人一種美的視覺(jué)盛宴。

文亞楠老師的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，清晰的脈絡(luò)，能引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)于問(wèn)題探究的設(shè)計(jì)又能激發(fā)興趣，啟迪思維。

王陽(yáng)陽(yáng)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)立足新課標(biāo)、新高考，站在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的高度，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，既重視夯實(shí)學(xué)生的主干知識(shí)，又注意提升學(xué)生的歷史分析理解能力，使學(xué)生深入淺出地掌握歷史知識(shí)，并不斷汲取歷史智慧。

朱俊安老師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)完整有序，既體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)，圖文并茂，體現(xiàn)了教學(xué)民主，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，課堂結(jié)構(gòu)完整，密度恰當(dāng)。

康文強(qiáng)老師的物理學(xué)科教案采用“難點(diǎn)內(nèi)容降低理解程度，重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)基本知識(shí)的應(yīng)用”的思路，注重教案的實(shí)用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

和紅偉老師的教案設(shè)計(jì)基于真實(shí)問(wèn)題情境的引入，注重學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣；突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，構(gòu)圖清晰易懂。

周文霞老師的教案內(nèi)容主次分明、具體，易激發(fā)興趣，結(jié)構(gòu)合理，銜接自然緊湊，形式多樣，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，體現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用，學(xué)法指導(dǎo)得當(dāng)。