歷史是“一切事物以往的運動發(fā)展過程”，它不是死板僵硬，毫無生氣的，每一個歷史人物和每一個歷史事件都是曾經(jīng)動感鮮活的存在，所以歷史學(xué)習(xí)是靈動的，它的魅力與風(fēng)采，需要同學(xué)們在高中學(xué)習(xí)過程中去感悟并收獲學(xué)習(xí)成長的樂趣。在此，我想給中考完即將進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的準(zhǔn)高一新生，簡單談一談學(xué)習(xí)歷史的基本方法。

一、初高中歷史的主要區(qū)別

高中歷史課程與初中課程的主干知識有一定的相似性，但在具體內(nèi)容上，高中的內(nèi)容在深度和廣度上有較大的拓展度和升華度，學(xué)習(xí)容量增大；在能力方面，高中歷史注重概括、理解和應(yīng)用，對同學(xué)們的思維能力提出更高的要求；在學(xué)科素養(yǎng)方面，高中歷史提出了五大核心素養(yǎng)目標(biāo)，即唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，同學(xué)們不僅要注重歷史專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更要在學(xué)習(xí)歷史知識的過程中逐漸樹立歷史價值觀，提升自我價值。

二、提高認(rèn)識，端正態(tài)度

重新定位歷史學(xué)科，歷史學(xué)科是文史類高考的重要基礎(chǔ)學(xué)科（必選），也屬于教育部強(qiáng)基計劃范疇。在這種新形勢下，高中歷史的學(xué)習(xí)對高考意義重大。要拋開主副科目的老觀念，從高一開始重視歷史，均衡發(fā)展。唯有如此，在選科時才可以讓自己的興趣和選擇高度一致，而不是被動選擇。高考時歷史學(xué)科更能強(qiáng)勢助力你考入心中所想的大學(xué)。

三、深度學(xué)習(xí)，優(yōu)化方法

首先，足夠重視閱讀教材：目錄、引言、插圖、材料、注釋、大事年表。基礎(chǔ)工作最重要，也最容易被忽視。讀教材無論字體和表現(xiàn)形式，需要一字不漏。要充分理解所讀章節(jié)講了什么問題，圍繞此問題講了幾個方面的內(nèi)容。然后，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

其次，歷史學(xué)科知識細(xì)碎，體系龐雜，需要閱讀、記憶的內(nèi)容較多，但單純的記背遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)的需求。學(xué)到某個歷史事件或者人物，首先要對歷史事件的背景有清晰了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。一個具體的知識形成一個小專題，一個階段作出時間軸，堅持下去，學(xué)習(xí)歷史知識就會注重完整性。

另外，溫故知新和善于思考。不斷的回顧以前所學(xué)知識，并遷移學(xué)習(xí)方法對新知識進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題。對于想了解的知識，若能想辦法追本溯源，進(jìn)一步思考其他渠道和教材敘述之間的聯(lián)系，弄清原委，這也是對學(xué)習(xí)時間的充分利用。這個探究過程，對于獨立思考和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)非常有利，這對各學(xué)科學(xué)習(xí)都很重要。

四、提升素養(yǎng)，服務(wù)人生

歷史學(xué)習(xí)不僅是對歷史知識的掌握，而且是對歷史意識、歷史思維的培養(yǎng)與發(fā)展，是形成正確的歷史觀、價值觀、人生觀的過程。從而更好地認(rèn)識歷史、認(rèn)識社會、認(rèn)識人生。

錢穆《中國歷代政治得失》

馮友蘭《中國哲學(xué)簡史》

許倬云《說中國：一個不斷變化的復(fù)雜共同體》

茅海建《天朝的崩潰：鴉片戰(zhàn)爭再研究》

柯文《歷史三調(diào)：作為事件、經(jīng)歷和神話的義和團(tuán)》

斯塔夫里阿諾斯《全球通史：從史前史到21世紀(jì)》

約翰·R麥克尼爾、威廉·H麥克尼爾《人類之網(wǎng)：鳥瞰世界歷史》

尼爾·麥格雷戈《大英博物館世界簡史》

樊錦詩《我心歸處是敦煌：樊錦詩自述》

《中國通史》、《中華文明》、《河西走廊》、《何以中國》、《我在故宮修文物》等。

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