教研
為探究“導(dǎo)-學-固”課改，提升課堂學生積極性與參與度；打破常規(guī)教學，提高教師歷史學科核心素養(yǎng)的能力，我校歷史學科中心教研室舉辦月公開“導(dǎo)-學-固”說課比賽。針對如何進行“導(dǎo)-學-固”教學展開大組教研，由王瑩瑩主任、艾長松主任、孫明偉主任、李寧主任、范培壯老師和白寧寧主任分別展示“導(dǎo)-學-固”說課，其余教師進行評分。之后，艾長松主任就如何進行“導(dǎo)-學-固”授課進行培訓(xùn)，教研取得顯著成果。
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教學教研活動
王瑩瑩主任以“西漢與東漢—統(tǒng)一多民族封建國家的鞏固”為題對歷史綱要上第4課進行“導(dǎo)-學-固”說課。首先王瑩瑩主任總體概括了說課流程包括：教材分析、教學目標、學情分析、重點難點、教學方法、教學過程、教學反思。之后對各個流程進行具體的介紹。之后，又展示了教學過程包括：導(dǎo)學、獨學、合學、拓學、展學、鞏固。在最后，王瑩瑩主任對自我說課進行了反思。
艾長松主任以“千年巨變，走向共和”為題對歷史綱要上第19課辛亥革命進行“導(dǎo)-學-固”說課。艾主任從說教材、說學情、說教法、說學法、教學過程、板書設(shè)計幾個方面對此課進行講授。重點解釋了教學目標、突出了教學的重難點：辛亥革命過程、武昌起義、辛亥革命及中華民國的建立的意義及局限性。除此之外，概括了本節(jié)課的學情內(nèi)容較多，時間跨度長。
孫明偉主任以“六合同風，九州共貫”為題對歷史選修一第11課中國古代的民族關(guān)系與對外交往進行“導(dǎo)-學-固”說課。孫明偉主任首先說明了高一必修與高二選修之間中國古代的民族關(guān)系與對外交往的關(guān)系。然后，孫明偉主任從教材分析、學情分析、教學教法、教學過程、教學設(shè)計這幾個方面，對此次說課內(nèi)容進行詳細的講述。
李寧主任以“諸侯紛爭與變法運動”為題對歷史綱要上第2課諸侯紛爭與變法運動進行“導(dǎo)-學-固”說課。在拓學方面，闡述了地圖的重要性，要重視地圖圖片展示，強調(diào)時空觀念。除此之外，還講解了教學方法、教學過程以及如何進行獨學。在最后“固”的階段，強調(diào)練習題的重要性，溫習所學進行鞏固。
范培壯老師以“遼宋夏金元的經(jīng)濟社會與文化”為題對歷史綱要上第11課進行“導(dǎo)-學-固”說課。首先，對綱要上第11課的教材進行了深層次的剖析。除此之外，還額外進行了學情分析并且與高考進行了聯(lián)系，突出高考重點與高考熱點進行對接。之后，具體講解了課程標準、教學過程并進行了板書設(shè)計。
白寧寧主任以“古代西亞與美洲”為題對歷史選修三第3、5課進行“導(dǎo)-學-固”說課。首先，白寧寧主任對教材進行了分析，并且提到需要培養(yǎng)學生的地理觀念。在導(dǎo)入方面以印第安人作為開展引發(fā)學生思考。此外，具體闡述了設(shè)計意圖、教學目標、重難點分析等。在結(jié)尾，白寧寧主任就本次說課進行升華—要培養(yǎng)學生文化遺產(chǎn)保護情懷。
艾長松主任，對課堂教法改革—“導(dǎo)-學-固”模式，進行了細致詳細的培訓(xùn)，助力新課改。講解了“導(dǎo)-學-固”各個環(huán)節(jié)的時間分配及要求。講解了“導(dǎo)-學-固”時間分配—導(dǎo)3-5分鐘、學30分鐘、固3-5分鐘。要求備課時，按時間合理安排教學內(nèi)容。寫教案、編制導(dǎo)學案時，每個環(huán)節(jié)要標注時間。注重配套的導(dǎo)學案設(shè)計包括：模版簡介、修改、與導(dǎo)學案的規(guī)范。通過艾長松主任細致的講解，各位老師對“導(dǎo)-學-固”課堂有了更清晰的認知。
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